本科專業(yè)介紹

您的頁面所在位置：首頁>>學(xué)歷教育>>開放教育>>專本專業(yè)介紹>>本科專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）專業(yè)介紹

發(fā)布者:株洲電大發(fā)布時(shí)間:2020-11-24 10:51:00閱讀次數(shù):6645次

一、公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格：本科（?？破瘘c(diǎn)），兩年制三年業(yè)余學(xué)習(xí)，最短學(xué)習(xí)年限不低于兩年半。

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體等方面全面發(fā)展的，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，特別是能在教育行政機(jī)關(guān)、中小學(xué)校、成人及其他從事教育管理工作的高級應(yīng)用型教育管理專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：具備現(xiàn)代管理理論、教育科學(xué)理論、教育管理技術(shù)和方法的知識及實(shí)踐能力，能在教育行政部門、中小學(xué)校及其他教育部門從事教育管理工作的教育工作者或勝任中小學(xué)校教育及其管理的相關(guān)教學(xué)研究工作的教師或管理人員。

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)學(xué)位目標(biāo)：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

二、公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)課程模塊設(shè)置

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)共設(shè)置6個(gè)模塊，分別是：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、通識課、實(shí)踐課。

三、公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)課程設(shè)置

教育管理專業(yè)的課程體系如下：

1.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)公共基礎(chǔ)課

該模塊最低中央電大考試學(xué)分11學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為18學(xué)分。

統(tǒng)設(shè)必修課：開放教育學(xué)習(xí)指南、英語Ⅱ(1)、英語Ⅱ(2)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(本)。

2.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)基礎(chǔ)課

該模塊最低中央電大考試學(xué)分為16學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為19學(xué)分。

統(tǒng)設(shè)必修課：現(xiàn)代教育原理、課程與教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)。

3.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)課

該模塊最低中央電大考試學(xué)分為22學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為29學(xué)分。

統(tǒng)設(shè)必修課：公共管理學(xué)、管理思想史、教育法學(xué)、現(xiàn)代教育管理專題、教育評價(jià)、組織行為學(xué)（教育）。

4.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)拓展課

該模塊最低中央電大考試學(xué)分為0學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為8學(xué)分。

5.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)通識課

通識課模塊最低畢業(yè)學(xué)分為2學(xué)分，該模塊課程不得免修免考。

6.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)綜合實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文，統(tǒng)設(shè)必修，共8學(xué)分，該環(huán)節(jié)不得免修。

7.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)補(bǔ)修課

本專業(yè)（方向）需補(bǔ)修的課程是：學(xué)校管理、教育行政概論、學(xué)校管理心理，共12學(xué)分。

8.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試。

9.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)成績計(jì)入課程學(xué)習(xí)成績，沒有完成課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的不能取得課程學(xué)分。

10.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)相似課程不宜兼修，如兼修，只計(jì)其中一門課程的學(xué)分。

11.公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)規(guī)則表中各課程開設(shè)學(xué)期是根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提供的課程先修、后續(xù)關(guān)系確定的，供學(xué)生選課時(shí)參考。開放教育各專業(yè)所有統(tǒng)設(shè)必修課程首次開設(shè)后均實(shí)行全年滾動(dòng)開設(shè)。

四、公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)畢業(yè)規(guī)則

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)各模塊最低畢業(yè)學(xué)分依次是：

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)公共基礎(chǔ)課：11學(xué)分

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)基礎(chǔ)課：19學(xué)分

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)課：26學(xué)分

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)拓展課：3學(xué)分

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)通識課：2學(xué)分（不低于2學(xué)分）

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)實(shí)踐課：8學(xué)分

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)補(bǔ)修課：12學(xué)分

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)最低畢業(yè)總學(xué)分為71（需補(bǔ)修的學(xué)生為71＋12學(xué)分）學(xué)分。公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)各模塊中央電大考試學(xué)分之和為49學(xué)分，各模塊最低畢業(yè)學(xué)分之和為69學(xué)分（需補(bǔ)修的學(xué)生為66＋12學(xué)分），不足部分在本專業(yè)任意模塊中選擇課程達(dá)到畢業(yè)總學(xué)分。

五、公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)課程說明

現(xiàn)代教育原理

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　本課程是公共事業(yè)管理(教育)本科專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生從理性上認(rèn)識教育的基本原理和現(xiàn)代教育發(fā)展的理論，樹立起正確的現(xiàn)代教育思想和教育理念，提高教育實(shí)踐的素質(zhì)和能力，并能應(yīng)用這些思想和理念指導(dǎo)未來的教育實(shí)踐。

　　本課程的主要內(nèi)容為：教育概論、教育的歷史演進(jìn)（教育制度、教育思想）；教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展；教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、教育形態(tài)；教師與學(xué)生。

　　藝術(shù)學(xué)概論

　　本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開設(shè)一學(xué)期。

　　課程內(nèi)容分為“藝術(shù)總論”、“藝術(shù)種類”和“藝術(shù)系統(tǒng)”三部分。全面介紹了藝術(shù)特征和藝術(shù)的起源、藝術(shù)在人類文化中的地位，以及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的主要特征，尤其是從文化角度對16種藝術(shù)門類進(jìn)行了深入的探討，涉及中外古今許多著名藝術(shù)家與優(yōu)秀藝術(shù)作品，內(nèi)容豐富、例證翔實(shí)，熔知識性、理論性、啟發(fā)性和趣味性于一爐，有助于提高學(xué)員的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，以及對于藝術(shù)作品的鑒賞能力。

　　二、計(jì)劃開出課程（未定稿）

　　課程與教學(xué)論

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　本課的目的在于使學(xué)員理解和掌握課程與教學(xué)論的基本原理和方法，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)論研究的動(dòng)態(tài)與趨勢，能運(yùn)用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)課程與教學(xué)中的問題。提高學(xué)員課程與教學(xué)方面的理論與實(shí)踐能力。

　　本課的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)理論的形成過程、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施與評價(jià)、課程管理與校本課程、教學(xué)的基本問題、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂教學(xué)研究、課程與教學(xué)改革趨勢等。

　　本課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)和研究有關(guān)理論和方法的同時(shí)，密切結(jié)合我國當(dāng)前課程與教學(xué)改革實(shí)踐，體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實(shí)用性。

　　教育法學(xué)

　　本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開設(shè)一學(xué)期。

　　教育法學(xué)是公共事業(yè)管理專業(yè)（教育管理方向）的一門必修課。本課程在?？茖哟蔚摹敖逃ㄖ苹A(chǔ)課程”的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握教育法的基本理論、教育法制的基本原理、熟悉我國教育法的體系，增強(qiáng)教育法律意識，具有依法治教的基本能力。

　　本課程的主要內(nèi)容包括：教育法學(xué)總論、國外教育法制簡介、教育法的基本理論、教育法與道德、教育法律意識與文化、教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師及其他教育工作者、受教育者、教育與社會(huì)、教育投入與條件保障、教育對外交流與合作等。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　本課程的基本要求是：培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念和改革意識；了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史、基本內(nèi)容、理論基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)資源利用的基本理論與方法，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法并能獨(dú)立完成信息化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，初步掌握多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)方法。

　　本課程的主要內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述；教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)（信息論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)）；學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)資源（主要涉及教學(xué)軟件、教育資料、教育資源環(huán)境等）獲取與利用方法；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐；多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)方法。

　　公共管理學(xué)

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　公共管理學(xué)是以解決政府和其他公共部門對公共事物的管理為核心，突破傳統(tǒng)公共行政學(xué)的學(xué)科界線，把當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政策分析、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法融合到公共管理的研究之中，而形成的一門科際整合的應(yīng)用性學(xué)科。本課程力求反應(yīng)國內(nèi)外公共管理領(lǐng)域的最新成果和最新信息，以提供多視角的思考空間，目的使學(xué)員們了解和掌握公共管理的基本知識、技術(shù)和方法，為提高教育管理的能力和水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　課程的主要內(nèi)容包括：公共管理導(dǎo)論、公共部門和公共管理者的角色、公共部門戰(zhàn)略管理、公共政策的設(shè)計(jì)、執(zhí)行與評估、公共組織的管理、人力資源管理、公共預(yù)算與財(cái)務(wù)管理、信息資源管理與電子化政府、公共服務(wù)的績效管理，以及當(dāng)前理論與實(shí)踐中普遍關(guān)心的問題，如行政體制改革中的市場機(jī)制、民營化運(yùn)動(dòng)、公共管理中的責(zé)任與倫理、政府再造等。

　　管理思想史

　　本課程3學(xué)分，，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，一學(xué)期開設(shè)。

　　本課程從18世紀(jì)以瓦特、博爾頓為代表的傳統(tǒng)管理思想的啟蒙，19世紀(jì)以亨利。湯和弗雷德里克。哈爾西以及20世紀(jì)初以泰羅為代表的科學(xué)管理的興起，到20世紀(jì)中期以巴納德和法約爾為代表的現(xiàn)代管理的創(chuàng)新為主線，結(jié)合中國古代、近代、現(xiàn)代管理思想，詳細(xì)闡述了管理思想的產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新和趨勢，揭示了管理思想在現(xiàn)代管理中的重要性。

　　通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解管理思想的發(fā)展歷程，全面掌握現(xiàn)代管理思想，為從事教育管理奠定理論基礎(chǔ)。

　　教育心理學(xué)

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　本課程是公共事業(yè)管理專業(yè)的必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握教育心理學(xué)的基本原理，樹立正確的發(fā)展觀和教育觀，幫助學(xué)員提高教育和心理學(xué)理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力。

　　本課程的主要內(nèi)容：教育心理學(xué)概述、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)的概述及學(xué)習(xí)理論）、知識的獲得與應(yīng)用、問題解決與創(chuàng)造性、技能的形成、品德的形成和培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制（動(dòng)機(jī)、情緒和情感）、教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題、課堂學(xué)習(xí)管理以及教師和學(xué)生的心理健康等

　　組織行為學(xué)(教育)

　　本課程3學(xué)分，54學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。

　　本課程將組織行為理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域,綜合運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)的知識，從組織的層面研究人的心理和行為現(xiàn)象。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用組織行為學(xué)的基本知識和基本理論描述教育組織中的人的心理和行為現(xiàn)象，并應(yīng)用到教育管理實(shí)踐中。

　　本課程的主要內(nèi)容有：一、緒論部分。包括教育組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。二、個(gè)體心理與行為部分。包括；知覺與個(gè)人決策；個(gè)性與能力；價(jià)值、態(tài)度和工作滿意度；激勵(lì)理論及其應(yīng)用；工作壓力及對個(gè)人的影響。三、群體心理與行為部分。包括：群體規(guī)范與動(dòng)力；工作團(tuán)隊(duì)；信息溝通；人際關(guān)系。四、領(lǐng)導(dǎo)、組織心理與行為部分。包括：領(lǐng)導(dǎo)心理與行為；組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計(jì)；組織環(huán)境與組織文化；組織變革與組織發(fā)展。五、人力資源開發(fā)。包括：管理者素質(zhì)的提高；人員的選拔和績效評定；人員培訓(xùn)與創(chuàng)造力開發(fā)；全面質(zhì)量管理。

　　教育評價(jià)

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　教育評價(jià)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域中的一門應(yīng)用科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解教育評價(jià)學(xué)的形成和發(fā)展，掌握教育評價(jià)的一般原理和方法，樹立科學(xué)的教育評價(jià)理念，初步具備開展教育評價(jià)的能力。

　　教育評價(jià)課程主要研究對教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷的理論、方法與技術(shù)等。具體內(nèi)容主要包括：教育評價(jià)的概念、目標(biāo)、類型、原則等一般理論；教育評價(jià)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施以及教育評價(jià)信息搜集與處理的方法與技術(shù)；教育評價(jià)理論與方法在學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、教學(xué)評價(jià)等教育評價(jià)實(shí)踐中的應(yīng)用；國內(nèi)外最新教育評價(jià)理論與方法的介紹與應(yīng)用。

　　現(xiàn)代教育管理專題

　　本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

　　本課程的主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育管理的理論審視、現(xiàn)代教育管理體制變革、學(xué)校組織的生存發(fā)展與變革、教育政策分析的若干問題探討、教師和校長的專業(yè)發(fā)展、教育經(jīng)費(fèi)的多元籌措、教育策劃與學(xué)校發(fā)展、教育視野中的公共關(guān)系、教育管理的方法論問題。

　　本課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的教育管理知識和技能，形成現(xiàn)代的教育管理理念，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育管理問題并運(yùn)用現(xiàn)代管理理論解決實(shí)際問題的能力。在課程設(shè)計(jì)上，以依據(jù)理論來探討實(shí)際問題為重心，采用理論知識、案例分析和行為練習(xí)相結(jié)合的方式，力求簡潔、形象、實(shí)用。

　　哲學(xué)引論

　　本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開設(shè)一學(xué)期。

　　哲學(xué)引論是教育管理專業(yè)的限選課程。學(xué)習(xí)本課程的目的是：了解一般哲學(xué)的涵義、論域和功用，中西哲學(xué)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，理解哲學(xué)的基本理論，掌握哲學(xué)的思維方法，從而鍛煉、發(fā)展人的理論思維能力，豐富、提高人的道德精神境界。

　　本課程的主要內(nèi)容有：哲學(xué)是什么；中西哲學(xué)發(fā)展史略；存在論；知識論；倫理學(xué)；歷史哲學(xué)；哲學(xué)的當(dāng)代變革等。

　　英語（2）

　　本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，開設(shè)二學(xué)期。

　　英語（2）是廣播電視大學(xué)公共英語課，該課程是由中央廣播電視大學(xué)和英國文化委員會(huì)合作制作的一套遠(yuǎn)距離英語基礎(chǔ)課程。課程的編制者匯集了長期從事英語教學(xué)的中英兩國專家，旨在通過語音、語法、詞匯等知識的學(xué)習(xí)和讀、聽、說、寫基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。

　　英語（2）的文字教材包括《電大英語教科書II》（Course book II）、《電大英語學(xué)生手冊II》(Student"s Handbook II )和《電大英語教師指導(dǎo)書 II 》（Teacher"s Guide II）。文字教材為學(xué)員提供了多種形式的練習(xí)，供學(xué)員在課后復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐量。這對于以遠(yuǎn)距離形式學(xué)習(xí)的學(xué)員是十分必要的。除增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還可以利用書后所附的練習(xí)答案隨時(shí)檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

　　英語（2）的電視課/錄象由英國專家和中央電大有經(jīng)驗(yàn)的英語教師聯(lián)合授課，配合默契、語言流暢、語音語詞準(zhǔn)確清晰，配之以由英國專家、留學(xué)生參加錄制的情景對話以及英國廣播公司制作的英語教學(xué)片《英國風(fēng)情》等，使學(xué)員有盡可能多的機(jī)會(huì)接觸地地道道的英語，從多方面加大英語的輸入量，從而獲取了極佳的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使其英語水平逐步提高。

　　英語（2）配有三盒錄音帶。其內(nèi)容不僅包括錄象或教科書中的有關(guān)內(nèi)容，還包括一些幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽說教學(xué)要求的練習(xí)。

　　英語（2）教科書中的每講（Programme）分為Pre-TV，TV和Post TV,各部分內(nèi)容均圍繞電視課展開，這三個(gè)教學(xué)階段使文字教材和音像教材有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了多媒體課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員逐步適應(yīng)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的模式，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

　　英語（2）的期末考試有15分的聽力測試題，突破英語教學(xué)中"聽"這個(gè)難點(diǎn)就為培養(yǎng)學(xué)員的英語交際能力奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)實(shí)生活和工作之所需。

上一篇：水利水電工程專業(yè)（本科）專業(yè)介紹
下一篇：漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）專業(yè)介紹

久久人人爽人人爽人人片av卡|伊人久久亚洲色欲综合网站|国产精品久久观看免费|一本色道久久88

本科專業(yè)介紹

本科專業(yè)介紹